出一股冷意。
他继续往下看。
第六局。
「小宝贝，记得清，不是我也是我。」
班上多半人读到这一句，便会把它理解为「那个冒充的人，和我长得一样」。
但李察并非如此。
他的视线透过作业，落在了「定义权」上。
「不是我也是我」……
「不是我」，这意思是说它的来路。
它原来不是你娘。
「也是我」，说的则是名分。
你管它叫一声娘，它就是你娘了。
李察把自己的解读写了下来。
全都都用民俗学院体内的话来讲。
按理说，写到这里已经够了。
这已经符合民俗课的考察标准。
如果再往下写，那就是神秘侧的专业模型了。
或者是一些不能落到作业纸上的东西。
李察放下笔，靠在了椅背上。
晚风吹拂，梧桐叶刮得沙沙作响。
…………
周五上午，全班人的作业都交了上去。
厚厚的稿纸摞在讲台上。
克罗夫特从最上面的一份开始看。
一份大约用半分钟，看完就放在右边，再接着看下一份。
他也不点评，就这麽一份接一份的看。
约莫翻到一半的时候，他停下了，擡起了头，右手按在那已经看过的一遝：
「我先说一说这些。」
右边这一摞，是总量的三分之二。
「你们这些人交上来的作业，基本大同小异。
无非是说，这是训诫歌，夜里有诱声冒充母亲，不可答应。
这说的也对。」
班上有几个人松了口气。
「但是。」
克罗夫特话锋一转：「最开始我就和你们说过了。
这首歌的字面意思，就算是三岁小孩听完了都懂。
而你们交上来的这些，就是三岁小孩听完会说的话！」
克罗夫特嘴角有些讥讽：「一字不多，一字不错……
它说『等天亮再应』，你们就信了天亮能应。
你们这不是读它，你们这是听它的。」
那几个刚刚松了口气的学生，顿时又紧张起来。
李察暗暗摇了摇头。
学者乾的活，从来都不是读字
…。。