林叶哭笑不得，“停停，看视频，进度条还没走完呢！”
这个视频总共有11分钟长，将原本讨论班一些比较冗长的推导阶段给剪去，只保留了核心段落。
而现在进度条看上去还剩下三分钟。
于是龚泉和王浩强都停下了鼓掌，重新看向了手机，想要知道剩下的三分钟还要讲些啥。
很快，他们就知道，原来是提问环节。
倒是挺合理，这种学术讨论，最后有个提问环节也确实是应该的。
于是很快就有学生提问：“周老师，听说您专门给林叶写了感谢信，因为他的两篇论文给您的课题提供了帮助，请问是真的吗？”
周文渊便哈哈笑了起来：“是真的，感谢信是真的，他的论文给我提供了帮助也是真的。”
“当然，有的人可能觉得是他这两篇论文的结论给我带来了帮助，实则不然，这两篇论文的结论在对我课题的帮助上，其实属于比较小的。”
“但是，”周文渊的话锋一转，“他这两篇论文所表现出来的思维方式，才是给我的课题带来最大帮助的地方。”
随后周文渊便简单说明了一下自己的课题遇到了什么问题，而林叶这两篇论文的思维方式又是如何给他带来启发。
“……于是，最后通过思维上面的改变，我们那个被难住了两个月时间的问题，也成功被我们所解决。”
周文渊说道：“有的时候，一篇论文的学术价值，并不能评价其作者的真实上限，而是要看作者在这篇论文中体现出了怎样的思维方式。”
“因为，思维方式就代表着这个作者的哲学，而一个人的哲学，才真正决定着这个作者所能达到的上限。”
“毕竟哲学，就是一种方法论嘛。”
“我也希望各位同学们以后在开始写自己的论文时，能够学习一下那些优秀论文中的思维方式，体会其中的哲学，这对于你们未来的学习和思考都将大有裨益。”
又是一番道理下来，教室中的老师教授们都不由自主地点了点头，显然也对周教授的这个说法感到十分赞同，至于那些学生们则是开始思考起了教授的这句话，显然，这句话也引起了他们的深思。
“那么下一个问题。”周文渊开始询问下面的问题。
有的是正常的学术问题，不过也有学生八卦了起来：“周老师，我看网上还有人说您和那位林叶同学关系匪浅呢，您对此怎么看待。”
然后周文渊就没
…。。