课就得耗费整整四十分钟的时间，累得嗓子冒烟、口舌生疮，最后得到的报酬竟然比不上那些整日安安稳稳坐在办公室里办公的同事们多。有时我甚至不禁暗想，如果当年选择转行去做行政管理工作该有多好啊……"
张老师的话，正好印证了我收集的第一份资料里的内容。我打开电脑里的文件夹，指着屏幕上的文字说：“你看我昨天收集的这些，好多学校都有这问题。行政人员觉得自己是学校的核心，没他们学校转不了；咱们一线教师觉得，有本事他们来讲专业课试试。关键是他们没什么硬性考核指标，年年合格，绩效还比咱们高，换谁心里都不舒服。”
张老师凑过来看了两眼，连连点头：“可不是嘛！就说咱们院的行政小李，每天上班就是收发文件、安排会议，有时候还迟到早退，年底考核照样优秀。我这学期带了三门课，还指导了四个本科生的毕业论文，忙得脚不沾地，考核也就是个合格。这公平吗？”
我关掉文档，端起凉掉的茶杯抿了一口，心里的念头越来越清晰。我在江城大学待了40余年，从一名年轻教师成长为科技管理口的资深教授，见证了学校的发展壮大，也亲历了绩效考核制度从无到有、从简单到复杂的变迁。刚工作那会，大家工资都差不多，拼的是教学热情和科研情怀；后来开始搞绩效，初衷是“多劳多得、优绩优酬”，可慢慢就变了味。
张老师离开之后，我深吸一口气，然后开始仔细地整理和分析之前搜集到的那四大类资料。首先映入眼帘的便是有关年末考核制度方面存在着两个备受诟病之处：其一就是行政管理部门的工作成效竟然比直接参与教学活动的老师们还要重要得多；其二则是原本应该发放给每位教师们 30% 的绩效奖金却莫名其妙地被归入所谓"大锅里一起煮"这样一种不合理且不公平之境地当中去了！而那些可怜巴巴的老师们想要拿到属于他们自己那份辛苦所得就必须得依靠各自所取得的具体成绩分数来相互竞争与抢夺才行啊……
接下来再看第二大块儿资料吧——这里面可是毫不客气地点出了某些高等院校在绩效考核及薪资待遇分配上面临的种种混乱不堪局面呢！比如说以安徽省省会城市里一所知名大学为例好了，其校领导班子中的正职厅级干部所能获得的绩效奖励金额居然高达普通科员级别的四倍有余哦！更夸张一点讲，如果一名资深教授想要追平那位高高在上的校长先生所享有的优厚福利水平，则他/她至少需要承担超过五百节以上的课程讲授任务方可实现目标呀！
紧接着来到
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