插嘴问道：“那要怎么把两件事合在一起？”
“把课堂搬进生活里，让读书直接能用在农活、算账、出门办事上。”余秋兰说出核心想法，“我们把课程分成两部分，一部分是教育局规定的语文、数学必修课，保证考试、升学不落下。另一部分专门开展实用小课，放在晚间补习时间，不讲空洞的课文，专门教眼下山里能用得上的东西。”
校长往前倾了倾身子，神色松动了一些：“具体怎么安排？”
“数学就结合春耕算账，教孩子算施肥用量、秧田面积、卖山货的盈亏，看懂收购站的单据，”余秋兰继续往下说，“学生学会这些，回家就能帮家里记账、对账，不再是只会死认字的书呆子。家长尝到读书的甜头，就不会一门心思把孩子锁在家里干活。”
“这个思路倒是不一样。”
其他老师目光赞许地看向余秋兰。
校长沉默思索了片刻，心里渐渐动了心思，可依旧顾虑重重：“课程这么一改，教学进度会不会被耽误？中心校要是过来抽查教案，会不会说我们擅自改动教学内容？”
这么重要的事情，他也要和书记说一声。